繼續講述：4.沒有根據的自己的實際情況去安排學習規劃。很多學生被動的跟著學校復習的節奏走，自己遇到的問題沒有得到重視，更沒有得到解決，問題擺在那，沒有得到解決，你怎么會能做到不斷的完善和進步呢？高考競爭強度可想而知，誰能把自己遇到的問題比較大限度的解決，誰就能脫穎而出。5.資源沒有合理的運用。作為高三的學生，要合理的運用資源，可供選擇的資源有老師、資料、同學等等。現實中，你遇到的難題，南明區高三復讀學校，也許對別人來說，不是什么難題，但是很多人由于性格的因素，覺得一切靠自己，需要別人幫助卻不好意思表達，南明區高三復讀學校。包括我班上的學生有很多也是如此，南明區高三復讀學校，有的學生從來沒有單獨問過題目。如果有天靜下心想想，自己為什么喪失掉很多機會，很容易想到自己曾面對多么好的資源卻沒有應用好。

       再次還有，地理田佩淮清華大學附屬中學地理組組長，北京市特級教師，**骨干教師、全國首屆地理教師、中國地理學會會員，中國教育學會地理教學研究會會員，清華大學附屬中學教師，清華大學附中地理組細長，曾獲得骨干教師全國首屆地理教師。梁俠北京師大附屬實驗中學教研組長，北京市特級教師，北京市學科帶頭人。數育部“跨世紀園丁工程”培訓骨干教師，兼任西城區學科教研員北京師范大學師中學骨干教師班指導教師、北京師范大學教育專業碩士研究生導師、《中國考試》雜志特約編委、光明日報《考試》雜志編委、《高考》雜志學科主編。本校作為高考補習學校，專注高考復讀教學19年，是一所學生家長和社會滿意的學校。那么探討一下何為“復讀”。通俗就是再一次重復的讀書。這是一次可以重新選擇的機會，當機會來臨了你要做的就是把握與放棄。

      為高三學生營造出一份美好的心理感覺，教師的積極評價和良好的期望會充分調動學生的自信心，使得學生向更好的方向發展，要肯定的告訴學生，任課老師都是有足夠的經驗，在畢業生中取得優異的成績告訴學生，使得學生對自己的老師及學校感到信任和自豪，因為學生就會把老師的期望轉變成自己的自信和行動創造良好的條件，在這樣的氛圍中會使學生感到老師對自己的期望，堅信“我能行，我一定行”的理念，從而完成自己的理想。學校環境在學生減壓中的重要性，良好環境對學習的意義重大。貴陽市德芬高考補習學校，為構建班級良好的文化環境，教室作為學生**主要的學習生活場所，其文化環境是以學生為主體創造出來的，而文化環境反過來又給學生以改造，決定和影響他們的成長發展。教室文化所涵蓋的內涵是非常深沉的。即班級墻面的布置直接屬于感官問題。可以在教室張貼一些名言警句、學生的理想學校等等方式，讓學生進入教室后能有**直接的感官刺激，挑起學習勁頭，拼搏勇氣，戰斗精神。也可以創設情境讓學生彼此之間形成競爭意識，比著干、比著學，這樣就能有一種拼、搶、干精神、勁頭、氛圍。

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