建議家長謹慎選擇對孩子的早教模式。對寶寶進行多元化智能開發！應以安全首先：進行早教過程中，江西日托早教，家長或教員應以安全為首先。不可為了達到某個課程目的而不考慮安全隱患。早教效率極高的年齡段如下：出生后6個月是嬰兒學習咀嚼和喂干食物的關鍵年齡，進干食物正個月后，就能伸手抓東西，過了這個關鍵年齡，嬰兒就可能拒絕咀嚼從口中吐出食物。出生后9個月至1歲是分辨多少，江西日托早教，江西日托早教、大小的開始。2～3歲是學習口頭語言的首先個關鍵年齡，也是計數發展的關鍵年齡。提高想像力和體能的藝術課比單純的學習和機械記憶更適合早教。江西日托早教

寶寶的早期引導和培養在每天的育兒生活中都在進行著，寶寶生后的首先年是建立安全感、感官發育、肢體運動及手部精細動作發展的重要時期，這時，離不開爸爸媽陪伴、呵護、關愛和正確引導。按照月齡施展早教：早教也是要根據月齡來“教養”，不然也免不了“揠苗助長”和“超前學習”。嬰兒的各項能力都跟著月齡相關，多少月齡該做什么早教都是有關聯。不同月齡寶寶的感官能力、大運動、手部精細動作、記憶力和理解力都是不同的，爸爸媽媽應該積極學習育兒知識，結合自己寶寶的情況制定一份居家早教小計劃，有條不紊、有的放矢地引導并培養寶寶。幼兒園幼教好不好早教不僅應考慮客觀的教育要求，而且要十分重視兒童的成熟狀況和發展的可能性。

早教中容易忽略的細節：回憶“過去”。和寶寶一起觀看家庭錄像帶，回顧他首先次洗澡、首先次翻身、首先次叫媽媽，一邊看一邊講述，這不僅能增強寶寶的記憶力，還能提升其語言能力。點點數數。數一數樓梯的臺階，數一數寶寶的手指，數一數家里有幾個人。養成一種大聲數數的習慣，很快的，寶寶就會加入其中和你一起數數了。看圖回答問題。找一本寶寶熟悉的圖畫書，指出其中的細節，從抽象到具體向寶寶提問，如“小兔子愛吃蘿卜嗎？”（抽象）或者“小兔子在吃什么呀？”（具體）關掉電視。寶寶需要和你親密交流，這是電視節目無法給予的。

早教是對0-6歲嬰幼兒及其父母、嬰幼兒與父母或養育者之間開展的、有助于身體、情感、智力、人格、精神等多方面的協調發展與健康成長的互動式活動。教育對象的誤解。早教不只是對嬰幼兒的教育，更是對父母與養育者的教育。父母與養育者不提升自己的教育水平與心理素質，很容易將早教導向更大的誤區。教育目的的誤解。我們在調研中發現，70.5%的家長以為早教就是提前學習英語、識字與數學。結果，我國小學生的厭學情緒呈低齡化，厭學率年年增高。北京某小學的調查表明，小學一小年級的厭學率兩年內上升了7個百分點。厭學者大都過早接受知識教育，而且往往采取灌輸式的方法。早教目標應是保證孩子身心健康地發展，為接受進一步教育打好基礎。

早教的策略：讓孩子學會承擔家庭責任：不要因為孩子失去父愛或母愛就格外地嬌慣他，要放心大膽地讓孩子去做力所能及的事情，讓孩子了解家庭的各種情況，必要時可請年齡稍大的孩子對家庭的重大事情一起參與決策等等。在孩子做力所能及的事情的時候要多鼓勵他們，從而培養孩子的**能力。讓孩子從小就知道自己對家庭也負有一定的責任，使他們長大成人后能自覺擔負起對家庭對社會的責任。多為孩子創設人際交往的環境：針對單親家庭的孩子性格容易趨向內向和孤僻等特點，讓孩子多接觸社會，多為孩子創設一些人際交往的機會，是一種良好的矯治方法。早教課程多會造成寶寶的大腦疲勞，不如悉心選擇一兩門寶寶喜歡的更有效。江西日托早教

幼兒期是人生智力發展的關鍵期，抓緊早教，可以提高學習效果。江西日托早教

早教敲門之共同分享。帶寶寶外出散步的時候，不時地跟他說你所看到的東西——“看，那是一只小狗！”、“好大的一棵樹啊！”、“寶貝，有沒有聽到鈴聲了嗎？”……極大限度地賦予寶寶擴充詞匯的機會吧。一起傻。小家伙非常喜歡和你一起發出傻呼呼的聲音——“噢咯”、“嗯哼”等，偶爾還會發出高八度的怪叫聲。共同歌唱。盡量多學一些歌曲，不妨自己改編歌詞，在任何情況下都可以給寶寶唱歌，還可以讓寶寶聽一些優美動聽的歌曲，研究表明，在音樂的熏陶下，有助于孩子數學的學習。江西日托早教

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