早教是對0-6歲嬰幼兒及其父母、嬰幼兒與父母或養育者之間開展的、有助于身體、情感、智力、人格、精神等多方面的協調發展與健康成長的互動式活動。教育對象的誤解。早教不只是對嬰幼兒的教育，更是對父母與養育者的教育。父母與養育者不提升自己的教育水平與心理素質，很容易將早教導向更大的誤區。教育目的的誤解。我們在調研中發現，70，湖南早教托班.5%的家長以為早教就是提前學習英語、識字與數學，湖南早教托班。結果，我國小學生的厭學情緒呈低齡化，厭學率年年增高。北京某小學的調查表明，小學一小年級的厭學率兩年內上升了7個百分點。厭學者大都過早接受知識教育，而且往往采取灌輸式的方法，湖南早教托班。早教應多一些交流，以親子游戲的方式開發孩子的大腦。湖南早教托班

當嬰兒醒時，通過觀察 可刺激他的視覺，促使其功能的成熟。可讓嬰兒多聽悅耳的音樂。嬰兒一般都喜歡音樂，通過悅耳動聽的音樂，可以給嬰兒快樂的刺激和滿 足。經研究表明，多聽音樂的嬰兒與一般發育的同齡兒童相比，眼神和表情要機靈得多，動作和語言也要早熟一些。但給孩子聽音樂時要注意音量不要太大，同時音樂的聲源不宜離孩子的耳朵太近，以免損害小兒的聽力。讓嬰兒動手動腳。嬰兒動作的發展，反應了神經系統的健全和發展程度，因此嬰兒要加強動作訓練，多活動手腳。湖南早教托班早教不是單純的找老師給孩子上課額外強加給孩子訓練，家長要做到“以情為先”、“以養為主、教養結合”。

早教不是單純的找老師給孩子上課額外強加給孩子訓練，家長要做到“以情為先”、“以養為主、教養結合”，每天至少花一小時與孩子語言交流，與他們在生活和游戲中良好互動等。**指出，嬰兒從出生那刻起，就是有能力的學習者，家長要關注并培養其身體、情感、認知、社會活動能力等。進行早教需要了解不同年齡段孩子的生理、心理特點，順應孩子的發展規律進行相關的教育，需要循序漸進，千萬不能操之過急，過早的早教開發只能提高家長對孩子的期望值，無端給孩子今后的發展增添壓力。

2歲半～3歲半是教孩子做到有規矩的關鍵年齡，應使之形成良好的衛生習慣和遵守作息制度的習慣。4歲以前是形象視覺發展的關鍵年齡。4～5歲是開始學習書面語言的關鍵時期。5歲左右是掌握數學概念的關鍵年齡，也是兒童口頭語言發展的第二個關鍵時期。5～6歲是掌握語言詞匯能力的關鍵時期。作為一家有責任，有良知的早教機構，我們必須堅持一種理想主義，這樣才能推動我國早教的健康發展。初生嬰兒認識周圍世界，和外界取得聯系是通過感知覺來實現的，因此對嬰兒的教育應著手于發展感知覺方面的訓練。對話，互動，這才是早教的本質。

早教是身體、情感、智力、人格、精神各方面成長的教育，開發智力是應該的，但學知識還不是它的目標。教育內容的誤解。目的的失足必須導致學習內容的偏失。有些家長讓孩子很早就學寫識，讀英語，學畫畫，學鋼琴。但你看看周圍那些過年學習十八般武藝的孩子，長大了有幾個學有所成了？反而不少孩子一看到鋼琴就想離開。過于緊張的幼兒早教不僅不能達到預期目的，還會阻礙孩子其他技能的發展。雖然還不能確切知道各種知識信息是怎樣進入兒童大腦的，但是有一點是可以肯定的，那就是當兒童心情不愉快時，記憶的大門是不可能打開的。早教不但不會傷害大腦的發育，而且還會促進大腦的發育。寶寶早教哪家的好

如果早教課程報得太多，從表面上看是各有側重，但對寶寶智能的提高并沒有加倍收效。湖南早教托班

幼兒早教的重要性：1.促進大腦發展和身體成長，讓孩子越來越聰明，身體越來越靈活。2.促進感覺統合，使孩子在入學后具有極優的學習能力和動手能力。3.發展孩子的適應力、觀察力、記憶力、專注力、思考力，具備發現問題和解決問題的基本能力。4.提高孩子的語言能力、邏輯思維能力和溝通能力，使孩子具備入學接受正規教育的條件。5.培養良好的習慣，能辨別是非，具備一定的生活管理能力，特別是時間管理能力。6.懂得保護自己，能避開危險，抗拒誘惑，記住主要的電話和家庭地址，知道危急時如何求助。湖南早教托班

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