學習方法有廣義和狹義兩種理解。 　　廣義指在學習過程中，一切為達到學習目的、掌握學習內容而采取的手段、方法、途徑，以及學習所應遵循的一些操作性原則、組織管理等環節。 　　狹義指學習過程中學習者所采取的具體活動措施與策略。 　　實質上，學習方法是一系列相互關聯的活動，是學習者在一定的學習原則的調節指導下，有意識地發揮自己的心理能力和體力，把一系列具體的方法和手段連為一體而形成的有明確目的的活動。學習方法既可表現為經驗，吉林學習方法課程，又可表現為理論，兩者都來自人們的學習實踐，吉林學習方法課程，正確的學習方法也是學習的對象，吉林學習方法課程。我們所討論的是廣義的學習方法，因為學習不單單指書本上的學習，還包括生活中的學習。每次上課前要養成一個提前預習的好習慣。吉林學習方法課程

怎樣進行理解記憶 既然記憶有這種規律特點，那么在學習的時候就要經常有意識地運用理解記憶，在記憶的時候展開積極的思維，這樣才能取得良好的效果。如果在可以運用理解記憶的時候不去運用，而偏偏要使用機械記憶進行無意義的重復，那可就不止事倍功半，而是相差十倍二十倍了。 我們在記憶材料的時候，只要它是有意義的，就應該向自己提出“先理解、后記憶”的要求，把材料分成大小段落和層次，找出它們之間的邏輯聯系，而不要從一開始就逐字逐句地記憶。吉林學習方法課程預習能發現自己知識上的薄弱環節，在上課前補上這部分的知識，不使它成為聽課時的“絆腳石”。

預習的好處 1）能發現自己知識上的薄弱環節，在上課前補上這部分的知識，不使它成為聽課時的“絆腳石”。這樣，就會順利理解新知識。 2）有利于聽課時跟著老師講課的思路走。對聽課內容選擇性強。明確哪些知識應該放上主要精力，加強理解和消化；哪里應該重點記筆記，做到心中有數。 3）預習有利于弄清重點、難點所在，便于帶著問題聽課與質疑。注意力集中到難點上。這樣，疑惑易解，聽起來輕松、有味，思起來順利主動，學習效果好。 4）預習可以提高記筆記水平。由于課前預習過，講的內容和板書，心中非常清楚。上課時可以不記或少記書上有的，著重記書上沒有的或自己不太清楚的部分，以及老師反復提醒的關鍵問題。從而可以把更多的時間用在思考理解問題上。

做好課堂筆記的好處： 1）有助于集中注意力，專心聽講。要想做好課堂筆記，思維就得跟著老師上課走。老師導向哪里，講解哪里，就應該想到哪里，聽到哪里。開小差是不行的，不然會漏掉要記的內容。 2）有助于培養動腦動手的能力。要能及時做下筆記，不僅要求聽得懂，而且要求記得快。要能聽得懂，就要積極動腦思考問題，快速理解；要能記得快，一方面字詞書寫要熟練，另一方面書寫速度不能慢。 3）有助于增強鑒別力與思維的敏捷性。做課堂筆記也要經過一番篩選。教材中哪一處是重要點，哪一處是次要點，老師哪些講得詳細，哪些講得簡略，要能在聽課過程中作出自己的判斷，要能對老師的分析、點撥作出敏捷的思維反應，經過及時的鑒別、篩選，準確地將老師的重要表述與總結的要點記下來。 4）有助于課后復習，收到消化鞏固之效。一篇課文或一個單元學完后，可以對課堂筆記作一番整理。在溫習與梳理中能加深對所學知識的理解，能夠較好地消化鞏固所學知識。難以準確定位孩子學習問題及薄弱項。

吟誦的界定：一、書不盡言，言不盡意。言之不足故有詠歌。文學本來就是通過非口語的形式來表達口語不能“盡”之“意”。詩詞文賦，哪里有用口語形式寫成的？文學是語言的藝術，而語言本是一種聲音。文字只能反映語音的音質，卻不能說明語音的音長、音強、音高。把文學當作文字來解釋，或當作口語來閱讀，又怎能體會文學的涵義？用什么聲音形式創作，就當用什么聲音形式欣賞。古代的詩詞文賦，是用唱、吟、誦三種形式創作的。昆腔之前的唱已基本不存，所以唯有吟誦的形式較能接近原貌，較可體會涵義。古代的詩詞文賦，皆可吟誦。有人專門總結的特殊定向的學習訓練方法，如：背誦、筆記等，可對其他學習者，產生啟發效果和借鑒作用。廣東語文學習方法

科學安排時間學習時間也是很重要的。吉林學習方法課程

吟誦時注意： 1.除入聲字外所有行的尾韻拖長。 2.入聲字在古代有許多，例如月等，必須讀的短而快。 3、依字行腔。中國所有的傳統音樂都稱依字行腔，而唯有吟誦較嚴。吟誦力求把每個字的涵義表達得較清楚，所以與字音較貼近。因此，吟誦調一般也是比較簡單的結構，易學易記。 4、文讀語音。吟誦是必須文讀的，這樣才能較接近詩文的原貌。南方方言各有文讀語音系統。北方也有，而又以入聲字的處理較為突出。綜合以往的情況，可知當代的新吟誦，也須文讀。主要是入聲字要吟短，尤其是音步所在和重要的入聲字要吟短音。押韻的字要盡量按平水韻發音，不可不使押韻。平仄不可混，如看、嘆等字，要吟平聲。其余如車讀如駒等，因與吟誦調關系不大，似可不必太嚴。 符合此三條要求的，方為吟誦。掌握此方法的人，可以吟誦任何作品。 吉林學習方法課程

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