幼師的發展歷史

20世紀80年代以來，世界發達國家學前教育目標有一個明顯的變化，蘭州市專業的幼師培訓專業有哪些學校，那就是由"智育中心"向注重整體發展方向轉變。20世紀60年代，美、日、蘇等國在冷戰和“知識”等因素的壓力下，都以高、新、難等原則進行中小學課程改ge，教學內容逐級下放。尤其是美國心理學家布魯姆關于兒童早期智力發展的觀點，受到許多國家的重視，加強早期智力開發成為美，蘭州市專業的幼師培訓專業有哪些學校、蘇、日、德等國教育改ge的重要內容之一。在這種情形下，人們傾向于把早期教育誤解為早期智力開發，導致"智育中心"，蘭州市專業的幼師培訓專業有哪些學校，忽視學前兒童社會性和情感的發展。

隨著冷戰時代的結束和人文主義教育觀的復歸，20世紀80年代以來，各國教育工作者都呼吁要糾偏。

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學前教育的重要性和學前兒童入園難，受到了黨和國家的高度重視，從**到地方，各項政策和指導性措施陸續推出，學前教育事業的發展遇到了前所未有的良機。

早在2003年， 相關單位就轉發了《關于幼兒教育改ge與發展的指導意見》，該意見指明了未來五年我國幼兒教育改ge與發展的總目標：形成以公辦幼兒園為骨干和示范，以社會力量興辦幼兒園為主體，公辦與民辦、正規與非正規教育相結合的發展格局。

公布的《國家中長期教育gai革發展綱要》第三章里，明確提出了基本普及學前教育。到2020年，要普及學前一年教育，基本普及學前兩年教育，有條件的地區普及學前三年教育。綱要還提出，要把發展學前教育納入城鎮、社會主義新農村建設規劃。在大力發展公辦幼兒園的同時，要積極扶持民辦幼兒園。加強學前教育管理，規范辦園行為。嚴格執行幼兒教師資格標準，切實加強幼兒教師培養培訓，提高幼兒教師隊伍整體素質，依法落實幼兒教師地位和待遇。要重點發展農村學前教育。努力提高農村學前教育普及程度。 蘭州質量的幼師培訓學校有哪些選擇幼師，成就一生。

多方位全角度的職業選擇

如今的幼師專業教育不再**培育學生對與幼兒的輔導教育，而是要將學生打造成德智體美勞多方位發展的的綜合素質人才。學習期間可以掌握包括舞蹈，歌唱，表演，繪畫美術，器樂，聲樂等等多達十幾種專業技能。報靠幼師專業的學生未來的道路是寬闊且平坦的，除了可以應聘幼兒教師之外，幼師專業學生還可有從事幼兒訓練機構的教育教學或者管理工作。教育研究機構或者教育行政部門的幼兒教育研究或管理工作。擔任各級各類從事音樂、美術等課程的教學或管理工作，幼兒保育員，兒童營養師，從事幼兒相關產業兒童教育產業的開發，組織和運作的工作。

學前教育是學前教育學的重要內容之一，是構成學前教育學的科學體系的一部分。兒童是人生智力發展的基礎階段，又是發展較快的時期，適當、正確的學前教育對幼兒智力及其日后的發展有很大的作用。超常兒童的形成、發展，無一不與適當、正確的學前教育有關，尤其是智力方面的學前教育。學前智育是一個多方面的培養過程。對學前兒童的心理健康關注也不可小覷。這個年齡段的兒童心智發展極不成熟，需要家長及幼師積極的引導。現在的孩子很多都是獨生子女，自我意識很強，缺乏對他人的關心，不懂得分享，因此，作為家長和幼師，應積極引導孩子學會關心他人、學會分享、樂于分享。 輔以師聯強大的職后服務和行業指導，不懼競爭，獨占鰲頭。

發展特點

改ge開放以來，全縣幼兒教育事業隨著基礎教育的發展，無論在數量和教學質量及管理方面，都有快速的發展和提高，體現了啟蒙教育的特點，為小學的發展奠定了基礎。

幼兒教育逐步走向正規化、規范化、科學化。

專業介紹

學前教育專業是研究教育規律的科學，是教育科學的一個分支，要求學生學習學前教育方面的基本理論和基本知識，受到幼兒教育技能的基本訓練，具有在托幼機構進行保育、教育和研究的基本能力，培養能在托幼機構從事保教和研究工作的教師學前教育行政人員以及其他有關機構的教學、研究人才。 幼師專業成為了近幾年來比較吃香的行業。蘭州質量的幼師培訓學校有哪些

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學前教育是人生的發展的奠基性教育，是基礎教育的基礎、終身教育的開端，是國民教育體系的重要組成部分，對于促進個體在早期的身心較全健康發展，鞏固和提高義務教育質量與效益，提升國民素質，縮小城鄉差距，促進教育和社會公平具有重要價值。同時，黨的**和十七屆三中全會也明確提出了重視學前教育和發展農村學前教育的要求。

學前教育（preschool education）是一門綜合性非常強的學科。

學前教育有廣義和狹義之分。廣義的學前教育是指從出生到6周歲或7周歲的兒童實施的保育和教育。狹義的學前教育是指對3~6周歲或7周歲的兒童實施的保育和教育。

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