1985年6月在日本召開的“日、美、歐幼兒教育、保育會議”的中心內(nèi)容，就是要求從"智育中心"轉(zhuǎn)向幼兒個性的多方面發(fā)展。人們意識到，各育之間是相互聯(lián)系的，社會和情感問題應(yīng)被看成智能發(fā)展的一個重要組成部分。1990年`4月，日本開始實施新修定的《幼兒園教育要領(lǐng)》，明確地將人際關(guān)系、環(huán)境、表現(xiàn)列入幼兒園的教育內(nèi)容中，以糾正偏重智育的傾向，促使兒童在天真、活潑，蘭州市有名氣的幼師培訓(xùn)大專學(xué)校、幸福的氣氛中得到良好的發(fā)展，蘭州市有名氣的幼師培訓(xùn)大專學(xué)校。美國幼兒教育界也普遍重視通過社會教育促進(jìn)幼兒智力，蘭州市有名氣的幼師培訓(xùn)大專學(xué)校、社會交往能力、價值觀和自我意識的發(fā)展。 就業(yè)需求大，好選擇。蘭州市有名氣的幼師培訓(xùn)大專學(xué)校

幼師的發(fā)展歷史

20世紀(jì)80年代以來，世界發(fā)達(dá)國家學(xué)前教育目標(biāo)有一個明顯的變化，那就是由"智育中心"向注重整體發(fā)展方向轉(zhuǎn)變。20世紀(jì)60年代，美、日、蘇等國在冷戰(zhàn)和“知識”等因素的壓力下，都以高、新、難等原則進(jìn)行中小學(xué)課程改ge，教學(xué)內(nèi)容逐級下放。尤其是美國心理學(xué)家布魯姆關(guān)于兒童早期智力發(fā)展的觀點，受到許多國家的重視，加強(qiáng)早期智力開發(fā)成為美、蘇、日、德等國教育改ge的重要內(nèi)容之一。在這種情形下，人們傾向于把早期教育誤解為早期智力開發(fā)，導(dǎo)致"智育中心"，忽視學(xué)前兒童社會性和情感的發(fā)展。

隨著冷戰(zhàn)時代的結(jié)束和人文主義教育觀的復(fù)歸，20世紀(jì)80年代以來，各國教育工作者都呼吁要糾偏。

蘭州全日制幼師培訓(xùn)速成班家長選擇師聯(lián)，為您的孩子終身分配工作，再無就業(yè)煩惱。

甘肅科興職業(yè)學(xué)校能滿足學(xué)校教育教學(xué)及實訓(xùn)需求，重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的社會實踐能力。辦人民向往的教育，培養(yǎng)厚德載物，自立利他的君子。學(xué)校與蘭州市百余家幼兒園簽訂合作意向，廣州北京幼兒協(xié)會就業(yè)基地，畢業(yè)生入學(xué)立即簽訂就業(yè)協(xié)議，保證對口就業(yè)。甘肅科興職業(yè)學(xué)校的高考班有少數(shù)名額，畢業(yè)后學(xué)生可以選擇直接安排就業(yè)，也可以選擇接受繼續(xù)教育，要求中考成績380分以上的，錄取人數(shù)30人。

在我校學(xué)習(xí)三年:1、第三年參加高等院校單獨招生，考入高等院校；2、參加甘肅省中職院校的學(xué)生對口升學(xué)考試（三校生高考）；3、第三年申請綜合評價(推免)錄取，升入高等院校；高考錄取接受高等教育的學(xué)生畢業(yè)后頒發(fā)國家統(tǒng)招本科或?qū)？飘厴I(yè)證、人社廳就業(yè)報到證，享受國家計劃內(nèi)統(tǒng)招的一切政策及待遇。

多方位全角度的職業(yè)選擇

如今的幼師專業(yè)教育不再**培育學(xué)生對與幼兒的輔導(dǎo)教育，而是要將學(xué)生打造成德智體美勞多方位發(fā)展的的綜合素質(zhì)人才。學(xué)習(xí)期間可以掌握包括舞蹈，歌唱，表演，繪畫美術(shù)，器樂，聲樂等等多達(dá)十幾種專業(yè)技能。報靠幼師專業(yè)的學(xué)生未來的道路是寬闊且平坦的，除了可以應(yīng)聘幼兒教師之外，幼師專業(yè)學(xué)生還可有從事幼兒訓(xùn)練機(jī)構(gòu)的教育教學(xué)或者管理工作。教育研究機(jī)構(gòu)或者教育行政部門的幼兒教育研究或管理工作。擔(dān)任各級各類從事音樂、美術(shù)等課程的教學(xué)或管理工作，幼兒保育員，兒童營養(yǎng)師，從事幼兒相關(guān)產(chǎn)業(yè)兒童教育產(chǎn)業(yè)的開發(fā)，組織和運作的工作。 成績優(yōu)xiu的明星學(xué)生為課后陪學(xué)團(tuán)，指導(dǎo)新入學(xué)的學(xué)生進(jìn)行課后輔導(dǎo)，陪學(xué)陪練。

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民生活水平的提高，全社會和家庭逐漸認(rèn)識到幼兒教育的重要性，以優(yōu)xiu傳統(tǒng)文化為基石，以市場就業(yè)為導(dǎo)向，為了滿足社會的發(fā)展，職業(yè)的需求，當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)，人才緊缺，就業(yè)前景光明。

甘肅科興職業(yè)學(xué)校，百年大計，教育為本，教育之重，幼師為根，十年樹木百年樹人，科興職業(yè)學(xué)校本著先做人，后做事，再做學(xué)問的教育理念，德高為師，行為師范。

甘肅科興職業(yè)學(xué)校只開設(shè)幼兒師范專業(yè)，幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，我校專注培養(yǎng)優(yōu)xiu幼師。自2000年辦學(xué)以來，學(xué)校實行中華傳統(tǒng)文化教育＋職業(yè)技能＋學(xué)歷教育＋職場培訓(xùn)的教學(xué)模式，采取全封閉式學(xué)習(xí)＋半軍shi化管理規(guī)模。

溫暖可愛的工作環(huán)境。蘭州排名**的幼師培訓(xùn)學(xué)校

女生非常適合讀幼師專業(yè)，幼師專業(yè)主要和孩子接觸，女生相比有很大的優(yōu)勢。蘭州市有名氣的幼師培訓(xùn)大專學(xué)校

提升幼師待遇，加大幼師專業(yè)的建設(shè)

這一點能解決兩個問題：

幼師之所以缺口大，很大一部分原因是編制不足，造成穩(wěn)定性、待遇有落差，如今，教育部已經(jīng)明確規(guī)定了編制數(shù)，幼師待遇肯定會提升，空間還很大。

據(jù)統(tǒng)計，全國幼師人數(shù)共有260萬人左右，但具備“幼師專業(yè)技能”的*占70%，意味著還有30%的幼師沒有相關(guān)“幼師專業(yè)技能”資質(zhì)，這直接促使教育部責(zé)令加強(qiáng)幼師專業(yè)的建設(shè)，眾所周知，當(dāng)教育部決定建設(shè)某個專業(yè)時，該專業(yè)未來一定會搶手，因此，這也是幼師專業(yè)的機(jī)遇。 蘭州市有名氣的幼師培訓(xùn)大專學(xué)校

甘肅科興職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校致力于教育培訓(xùn)，是一家服務(wù)型的公司。公司業(yè)務(wù)分為幼師培訓(xùn)，學(xué)前教育，計算機(jī)培訓(xùn)，平面設(shè)計等，目前不斷進(jìn)行創(chuàng)新和服務(wù)改進(jìn)，為客戶提供良好的產(chǎn)品和服務(wù)。公司從事教育培訓(xùn)多年，有著創(chuàng)新的設(shè)計、強(qiáng)大的技術(shù)，還有一批**的專業(yè)化的隊伍，確保為客戶提供良好的產(chǎn)品及服務(wù)。在社會各界的鼎力支持下，持續(xù)創(chuàng)新，不斷鑄造***服務(wù)體驗，為客戶成功提供堅實有力的支持。

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