0-7歲的是兒童大腦發(fā)育極快的時期，如果這時能夠豐富兒童的生活，針對兒童的年齡特點給予正確的教育，就能加速兒童智力的發(fā)展，為良好的行為習(xí)慣和個性品質(zhì)的形成奠定基礎(chǔ)。早教的原則和方法是以兒童早期發(fā)展理論為基礎(chǔ)的。教育者不僅應(yīng)考慮客觀的教育要求，而且要十分重視兒童的成熟狀況和發(fā)展的可能性。一般認(rèn)為早教從兒童出生時即可進行。在不同的年齡階段，教育的側(cè)重點有所不同，如周歲以內(nèi)的兒童以感官功能訓(xùn)練，廣東早教哪家好、動作訓(xùn)練、語言發(fā)聲訓(xùn)練和親子交往為主；周歲至3歲兒童除上述訓(xùn)練外，廣東早教哪家好，還應(yīng)加入感知動作思維，連貫性動作與活動，廣東早教哪家好，語言、玩伴交往及個性形成等方面的訓(xùn)練和培養(yǎng)。早教狹義主要指上述階段的早期學(xué)習(xí)。廣東早教哪家好

寶寶的早期引導(dǎo)和培養(yǎng)在每天的育兒生活中都在進行著，寶寶生后的首先年是建立安全感、感官發(fā)育、肢體運動及手部精細(xì)動作發(fā)展的重要時期，這時，離不開爸爸媽陪伴、呵護、關(guān)愛和正確引導(dǎo)。按照月齡施展早教：早教也是要根據(jù)月齡來“教養(yǎng)”，不然也免不了“揠苗助長”和“超前學(xué)習(xí)”。嬰兒的各項能力都跟著月齡相關(guān)，多少月齡該做什么早教都是有關(guān)聯(lián)。不同月齡寶寶的感官能力、大運動、手部精細(xì)動作、記憶力和理解力都是不同的，爸爸媽媽應(yīng)該積極學(xué)習(xí)育兒知識，結(jié)合自己寶寶的情況制定一份居家早教小計劃，有條不紊、有的放矢地引導(dǎo)并培養(yǎng)寶寶。廣東早教哪家好生下來具有100分潛在能力的兒童如果一出生就進行理想的早教，就可以成為具有100分能力的人;

成人，經(jīng)常與嬰兒交往，不僅使他語言表達能力和理解能力得到、 發(fā)展，同時能使他獲得一種身心發(fā)展的重要環(huán)境。不僅孩子身心感到舒適、愉快和滿足，而且嬰兒的智力能也得到發(fā)展。對于嬰幼兒來說，生活就是游戲，嬰幼兒在游戲中不斷成長，而玩具在孩子的成長過程中扮演極其重要的角色，它能鍛煉肌肉，促進動作的發(fā)展，啟迪孩子的心智;孩子在游戲中，不斷體驗到成功與失敗，自由與規(guī)則，過程與結(jié)果，在滿足玩的樂趣的同時，豐富了自己人格的內(nèi)涵。但玩具有多種類型和功能，玩具的類型不同，對孩子的影響和作用也不同，對一個沒有上學(xué)的孩子，玩具就是他們的教課書。

早教廣義指從人出生到小學(xué)以前階段的教育，狹義主要指上述階段的早期學(xué)習(xí)。幼兒期是人生智力發(fā)展的關(guān)鍵期，抓緊早教，可以提高學(xué)習(xí)效果。幼兒在2-3歲期間是學(xué)習(xí)口頭語言的極優(yōu)年齡;外語學(xué)習(xí)極遲也不能超過4-5歲，因為在這時幼兒學(xué)習(xí)外語不會與本國語言相混淆;5-5歲半則是掌握數(shù)概念的極優(yōu)年齡;6歲是發(fā)展大小、方位知覺極優(yōu)年齡。美國芝加哥大學(xué)卓著心理學(xué)家布魯姆1964年出版了《人類特性的穩(wěn)定與變化》一書，提出了有名的智力發(fā)展的假設(shè):5歲前是兒童智力發(fā)展極迅速的時期。一般認(rèn)為早教從兒童出生時即可進行。

我國卓著心理**郝濱老師曾說過:"幼兒教育是人生整個教育的起點，其教育目標(biāo)應(yīng)是保證孩子身心健康地發(fā)展，為接受進一步教育打好基礎(chǔ)"。為此，在早教行業(yè)里默認(rèn)為早教的極優(yōu)時期為0-6歲。人的智力或心理是遺傳與環(huán)境交互作用的結(jié)果。日本學(xué)者木村久一認(rèn)為，兒童的潛在能力遵循著一種遞減規(guī)律，即生下來具有100分潛在能力的兒童如果一出生就進行理想的教育，就可以成為具有100分能力的人;若從5歲開始教育，教育，也只能成為具有80分能力的人，若從10歲開始教育，就只能成為具有60分能力的人。早教（early education）由成人對嬰幼兒實施的教育。廣東早教哪家好

在早教行業(yè)里默認(rèn)為早教的極優(yōu)時期為0-6歲。廣東早教哪家好

幼兒早教方法：不放過任何與寶寶親密互動的機會，當(dāng)寶貝很小的時候，他躺在媽咪的懷里，寶貝就會獲得一種來自觸覺的愉快刺激，這會有助于他觸覺的發(fā)展。媽咪慈祥的面容是寶貝視覺發(fā)育的首先個刺激物，寶貝在不斷接觸媽咪的過程中學(xué)會了區(qū)分媽咪和其他人，并逐漸學(xué)會辨認(rèn)形狀、色彩與輪廓;周邊親人的一舉一動都會帶給寶貝不同的情緒體驗。可以說交流本身就是一種自然的早教方式。因此與其大費周章地對寶寶灌輸知識和道理。不如把握每一次與寶寶親密互動的機會，通過言傳身教來影響寶寶。廣東早教哪家好

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