早教廣義指從人出生到小學以前階段的教育，狹義主要指上述階段的早期學習。幼兒期是人生智力發(fā)展的關鍵期，抓緊早教，可以提高學習效果。幼兒在2-3歲期間是學習口頭語言的極優(yōu)年齡;外語學習極遲也不能超過4-5歲，湖北早教排行榜，因為在這時幼兒學習外語不會與本國語言相混淆;5-5歲半則是掌握數(shù)概念的極優(yōu)年齡;6歲是發(fā)展大小，湖北早教排行榜、方位知覺極優(yōu)年齡。美國芝加哥大學卓著心理學家布魯姆1964年出版了《人類特性的穩(wěn)定與變化》一書，提出了有名的智力發(fā)展的假設:5歲前是兒童智力發(fā)展極迅速的時期，湖北早教排行榜。早教機構(gòu)提供了孩子們和家長之間相互交流的機會，也能學到一些促進親子互動的知識。湖北早教排行榜

建議家長謹慎選擇對孩子的早教模式。對寶寶進行多元化智能開發(fā)！應以安全首先：進行早教過程中，家長或教員應以安全為首先。不可為了達到某個課程目的而不考慮安全隱患。早教效率極高的年齡段如下：出生后6個月是嬰兒學習咀嚼和喂干食物的關鍵年齡，進干食物正個月后，就能伸手抓東西，過了這個關鍵年齡，嬰兒就可能拒絕咀嚼從口中吐出食物。出生后9個月至1歲是分辨多少、大小的開始。2～3歲是學習口頭語言的首先個關鍵年齡，也是計數(shù)發(fā)展的關鍵年齡。親子園早教軟件定制早教課程多會造成寶寶的大腦疲勞，不如悉心選擇一兩門寶寶喜歡的更有效。

當代社會腦力勞動越來越重要，兒童早教的必要性在整個社會勞動中所占的比貢也日益增大。所以從幼兒時期開始.就對其智力進行一系列訓練開發(fā).可為經(jīng)濟發(fā)展、社會進步夯實良好的人才基礎:有利于提商整個社會的文化技術水平;有利于增加社會發(fā)展所需的多元化人才:對提高**族、全人類的素質(zhì)格外重要。幼兒早教方法其實都很簡單，沒有固定的程式可套用。大家都在生活，都在游戲，不同的生活與游戲方式就會帶給寶貝不同的影響，塑造出不同的寶貝。只有跟隨寶貝發(fā)展的步伐，根據(jù)他的反應與需求隨時調(diào)整與變通幼兒早教方法，為他準備發(fā)展的環(huán)境并添加成長的助力，早教才會真正卓有成效。

我國卓著心理**郝濱老師曾說過:"幼兒教育是人生整個教育的起點，其教育目標應是保證孩子身心健康地發(fā)展，為接受進一步教育打好基礎"。為此，在早教行業(yè)里默認為早教的極優(yōu)時期為0-6歲。人的智力或心理是遺傳與環(huán)境交互作用的結(jié)果。日本學者木村久一認為，兒童的潛在能力遵循著一種遞減規(guī)律，即生下來具有100分潛在能力的兒童如果一出生就進行理想的教育，就可以成為具有100分能力的人;若從5歲開始教育，教育，也只能成為具有80分能力的人，若從10歲開始教育，就只能成為具有60分能力的人。早教廣義指從人出生到小學以前階段的教育。

早教不是單純的找老師給孩子上課額外強加給孩子訓練，家長要做到“以情為先”、“以養(yǎng)為主、教養(yǎng)結(jié)合”，每天至少花一小時與孩子語言交流，與他們在生活和游戲中良好互動等。**指出，嬰兒從出生那刻起，就是有能力的學習者，家長要關注并培養(yǎng)其身體、情感、認知、社會活動能力等。進行早教需要了解不同年齡段孩子的生理、心理特點，順應孩子的發(fā)展規(guī)律進行相關的教育，需要循序漸進，千萬不能操之過急，過早的早教開發(fā)只能提高家長對孩子的期望值，無端給孩子今后的發(fā)展增添壓力。促進寶寶左右腦的協(xié)調(diào)發(fā)展和自我表現(xiàn)能力的形成，是家庭早教極優(yōu)的輔助工具。山西0到1歲嬰兒早教

早教不只是對嬰幼兒的教育，更是對父母與養(yǎng)育者的教育。湖北早教排行榜

寶寶進行早教的方法：0歲腦部體積相當于成人腦體積的50%，3歲腦部體積相當于成人腦體積的80%。一個人的學習能力50%都是生命的頭4年發(fā)展起來的?，F(xiàn)在科學證明，大腦發(fā)展的關鍵時期是0-3歲的嬰幼兒階段，在這個階段中，人的大腦發(fā)展，形成今后智力、情感、運動、社會交往等各方面能力發(fā)展的基礎。出生時，小兒的腦重量是成人的25%;1歲時是成人的50%;3歲時的腦重量已相當于成人的80%，而這時，幾乎每個幼兒都突破了語言和學習的關口。4歲前，寶寶可以達到相當于17歲時所測智力的50%，有調(diào)查結(jié)果顯示，接受過早教的兒童比未接受早教的兒童智商平均高出17%左右。由此可見，早教對孩子的將來有著十分重要而深遠的影響。嬰幼兒在特殊敏感時期內(nèi)，對某種能力或經(jīng)驗的涌入，例如：視覺、聽覺、運動、情感、語言和音樂非常敏感，科學家稱這一時期為“機會之窗”。湖北早教排行榜

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