校服我們也都不陌生，在上學的時候，都有著統一的服裝，那是學校為我們統一定制的服裝，因為校服可以很好的彰顯著的就是學校的整體形象，還有著的就是學生的團隊精神的培養是很重要的，集體榮譽感也增加，那么向校服定做廠家定制的時候應該選擇什么樣的面料比較好呢? 比較好材質滌蓋棉;優點：易洗，快干，不易起皺，耐磨，透氣;缺點：紡織工藝復雜，不吸汗，三明小學生校服，三明小學生校服，三明小學生校服。 適合運動服;比較好材質純棉;優點：吸汗，穿著舒適;缺點：不耐磨，難洗，易起皺，出汗粘身不適合運動服學生統一穿校服，有利于培養學生的團隊精神，強化學校的整體形象，增強集體榮譽感。夏天校服定制一定要選擇耐磨，防塵的織物。三明小學生校服

校服設計對不同季節應如何配色：關于校服而言，整體色彩看明度配色，主要有以下3種配色方式效果。1.高明度調是一種以高明度色為主面積的配色，即用比較接近高明度色為主調子，構成一種文雅的亮堂調子。這樣的校服搭配的效果是輕松、溫和、明快、興奮。這是年輕人喜歡的色彩之一，也是夏季常用的色彩之一。2.中明度調是一種以中明度為主面積的配色，即用不亮不暗的中明度為主調子。中明度調中既有高純度的紅、藍色等。校服配色選擇中明度調會構成一種生動性格。顏色豐滿而有力度，是青年人常用的服裝顏色，是四季均可運用的色彩。3.低明度調是一種以低明度色為主面積的配色，即用較暗的色構成主調子，構成偏暗色的沉靜調子，給以嚴肅、文雅而憂傷之感。校服配色選擇低明度調會顯得文靜，內向而深沉，極有教養之感。低明度調是冬季常用的顏色。三明小學生校服在學校穿校服可方便外出學生安全的身份識別。

從文化建設高度重視校服的設計與使用。校服的設計不*要具有實用功能，還應具有教育功能。在設計校服的過程中，應吸收教育學、心理學、市場消費、社會文化等方面的研究成果，綜合考慮安全、健康、舒適、功能、美觀、個性等設計要素，通過校服的款式、標識圖案、文字、色彩等要素展示學生的個性，增強學生的歸屬感，培養學生的自我約束力，彰顯校園文化內涵，樹立良好的學校形象。校服設計要包含學校的文化氣質。校服設計要與學校的文化氣質相協調，校服設計者在校服設計前應先深入學校，與校長、教師、學生及校友充分接觸，傾聽師生的陳述，了解學校的校史、教育理念、培養目標、辦學特色等文化要素，觀察學校的文化氣質，從學校的文化理念、校園氣質、價值主張等獨有的元素進行構思。校服設計方案要廣征求教師、學生、家長及校友的意見，設計出彰顯學校文化氣質的、讓師生及家長滿意的學生服飾。

日本的大多數中學都有統一的校服，日本的校服對學生來說不**是學校的標志，而且是時尚潮流的風向標。許多女學生畢業后仍然喜歡三五成群地穿著校服外出，可見她們對校服的喜愛程度。日本女學生的校服，通過本身的魅力和媒體的大力宣傳，得以在海內外聲明遠波。因為是根據水手制服的樣式而來，所以日本女學生的校服有一個好聽的名字，叫做“水手服”。與英國相似，日本冬季氣溫平均在5攝氏度左右，這種相對較為溫暖的氣候保證了日本女學生可四季皆著裙裝而不覺得寒冷或不適。日本各中學都要求學生在校期間穿制服，體育課要換上便于運動的體操服，有的學校要求在體育館里換上體育館**鞋。日本校服設計有著強烈的與時俱進意識，能夠隨著流行的變化，不斷汲取時尚元素對校服改進，這種設計有效地提高了日本新一代年輕人的審美水平，也符合學生積極向上的現代意識。隨著社會的不斷發展，日本中學生校服在設計上逐漸汲取了流行元素，款式變得更為時尚。如女生冬季校服會配以統一的毛衣或者外套，下身無論冬夏，皆為膝上短裙。校服的設計應該包括學校的文化氣質。

對學生“喜歡的校服色系”調查結果顯示，喜歡藍色系校服的學生人數多，為37%，其次為黑色19%，排在第三位的是白色14%，第四位是紅色11%，不受學生喜愛的顏色是黃色系*為4%。關于校服面料的調查顯示，有47%的學生在意校服面料的透氣性，這些處于中學階段的學生，平時活動量較大，新陳代謝很快，校服面料是否有良好的透氣性對他們平日生活影響很大;而占第二位的即是對面料外觀的要求。調查顯示，不喜歡自己校服的學生高達67%，而在對自己校服不滿的學生中，又有78%的學生是對校服的款式不滿。在問及學生“在意校服的哪一方面”時，學生對校服款式的關注程度遠遠高于其他方面，占56%。學生對校服類型的喜好，其中42%的學生喜歡輕松自然的便服型校服，相比之下，嚴謹的正規制服型校服并不太受歡迎，喜愛者占20%，少于喜歡運動型校服的人數。含棉織物的校服保濕，由于棉纖維是熱和電的不良導體，熱傳導系數極低，但本身具有多孔性彈性高。河北幼兒校服批發

穿校服前用水浸泡可降低甲醛含量和高酸堿指數。三明小學生校服

校服款式要蘊含地域文化屬性。首都是國家的與文化中心，首都中小學校服設計要大氣、端莊，要有利于優化首都育人環境。針對沿海開放城市外來人口多、外資合資企業多的地域特點，其校服設計不*要展示學校文化，還應體現時尚。少數民族地區的校服應充分考慮民族的服飾文化，要有本民族的服飾特色。 讓學生通過校服穿出文化的力量。校服的文化力量表現在兩個方面：一是校服要有學校特色。而今的校服，如果不看印在校服上的校名，人們是無法分辨出穿該校服的學生來自于哪所學校。三明小學生校服

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