拉丁語(yǔ)并沒(méi)有完全取代古英語(yǔ)單詞，很多詞匯是古英語(yǔ)和拉丁語(yǔ)詞匯并存，古英語(yǔ)單詞偏日常口語(yǔ)，拉丁詞匯偏書(shū)面，比如古英語(yǔ)hard對(duì)應(yīng)拉丁語(yǔ)詞difficult，古英語(yǔ)free對(duì)應(yīng)拉丁語(yǔ)liberty。英語(yǔ)為母語(yǔ)環(huán)境下的孩子，5歲的時(shí)候，他的詞匯量是3000個(gè)；成年文盲的詞匯量并不比5歲的孩子多，二年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)。一個(gè)能順利讀報(bào)的人，他的詞匯量大于2萬(wàn)個(gè)；大學(xué)文化程度的人，詞匯量在5萬(wàn)個(gè)左右；作家的詞匯量大都超過(guò)10萬(wàn)個(gè)，莎士比亞的詞匯量多達(dá)2萬(wàn)到3萬(wàn)（一說(shuō)1萬(wàn)5到2萬(wàn)4）。英語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)使用拉丁字母，又稱(chēng)為“羅馬字母”，二年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)，單詞的拼寫(xiě)系統(tǒng)或正確拼寫(xiě)法是依據(jù)歷史傳統(tǒng)而繼承下來(lái)的，并不嚴(yán)格按照發(fā)音規(guī)律，二年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)。當(dāng)獲得**時(shí)，一些擁有多種土著語(yǔ)言的新**國(guó)家選擇繼續(xù)使用英語(yǔ)作為官方語(yǔ)言。二年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)

1066年，法國(guó)的諾曼底公國(guó)的諾曼底公爵征服英格蘭王國(guó)，根據(jù)法語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行了大改造，從法語(yǔ)和古拉丁語(yǔ)中帶來(lái)了數(shù)**匯。這樣就形成了中古英語(yǔ)。中世紀(jì)以來(lái)，統(tǒng)治德國(guó)、荷蘭、比利時(shí)、盧森堡、奧地利、匈牙利、捷克、意大利與英國(guó)等西歐國(guó)家的王室與上流社會(huì)均使用法語(yǔ)和拉丁語(yǔ)，法語(yǔ)被稱(chēng)為“貴族語(yǔ)言”，因此，法語(yǔ)和拉丁語(yǔ)詞匯也有部分在這些國(guó)家得到使用，很容易在這些語(yǔ)言當(dāng)中找到許多同源詞。1800年以后，隨著英國(guó)殖民地的擴(kuò)張，殖民地語(yǔ)言也很大程度影響了英語(yǔ)的發(fā)展，從而形成了現(xiàn)代英語(yǔ)。由于英語(yǔ)國(guó)家，尤其是美國(guó)20世紀(jì)以來(lái)的強(qiáng)勢(shì)，英語(yǔ)的新詞匯對(duì)全世界都有很大的影響，特別是科技詞匯。九年級(jí)英語(yǔ)學(xué)校哪家靠譜英格蘭和英語(yǔ)是以Angles命名的。

中國(guó)從20世紀(jì)60年代以后，開(kāi)始選擇英語(yǔ)作為首先外語(yǔ)，特別是1983年以后，英語(yǔ)在高考中，同語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等科目一樣同等對(duì)待。以此為導(dǎo)向，中國(guó)大陸的高中課程，基本上以英語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)課程的必修課。在全日制普通大學(xué)，除了非英語(yǔ)外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)以外，一般均以英語(yǔ)作為必修課，其他外語(yǔ)作為選修課；而非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)，一般要求同時(shí)對(duì)英語(yǔ)作為必要課程之列。2019年1月15日，中國(guó)教育部考試中心與英國(guó)文化教育協(xié)會(huì)在北京聯(lián)合發(fā)布雅思、普思考試與中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表對(duì)接研究結(jié)果，標(biāo)志著中國(guó)英語(yǔ)語(yǔ)言能力標(biāo)準(zhǔn)與國(guó)際考試接軌，中英在教育領(lǐng)域的合作進(jìn)入新階段。

中考英語(yǔ)中，完形填空是介于單項(xiàng)填空和閱讀理解之間的一種題型，它既有對(duì)單詞詞性、習(xí)慣用法和詞語(yǔ)搭配的考查，又有對(duì)文章內(nèi)容的通篇理解。但一般主要考查以下兩個(gè)方面的內(nèi)容：1. 詞匯，此類(lèi)題目考查的內(nèi)容是：近義詞的區(qū)別，詞語(yǔ)的固定搭配和習(xí)慣用法。近幾年廣州市中考題中的完形填空題考查的詞匯類(lèi)別主要涉及到名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞和短語(yǔ)動(dòng)詞等。2. 結(jié)構(gòu)，此類(lèi)題目考查的是：文章中間句子與句子之間，段落與段落之間，上文與下文之間的邏輯關(guān)系。從設(shè)空的類(lèi)型看可分為三個(gè)層次：(1)句子層次(2)句組層次(3)全篇層次。設(shè)空的難度，從句子層次到句組層次，再到全篇層次，依次增加。英語(yǔ)是一種多中心語(yǔ)言。

80年代末期，國(guó)家教委基礎(chǔ)教育司啟動(dòng)了九年義務(wù)教育教學(xué)大綱的編寫(xiě)工作，為英、俄、日3個(gè)語(yǔ)種制定初中教學(xué)大綱。1988年在全國(guó)教材工作會(huì)議上教育部提出了“在統(tǒng)一基本要求下教材多樣化”的政策，鼓勵(lì)有計(jì)劃有組織編寫(xiě)中小學(xué)教材，推進(jìn)課程改變。根據(jù)上述精神，上海著手制定了自己的課程標(biāo)準(zhǔn)，從1998年開(kāi)始改變中小學(xué)課程教材的跨世工程。到1998年全國(guó)27省、市、自治區(qū)，不同程度地開(kāi)設(shè)了小學(xué)英語(yǔ)課，學(xué)英語(yǔ)的小學(xué)生有483.2萬(wàn)人。教育部于2001年1月印發(fā)《關(guān)于積極推進(jìn)小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的指導(dǎo)意見(jiàn)》，決定把小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程作為21世紀(jì)初基礎(chǔ)教育改變的重要內(nèi)容。受美式英語(yǔ)的強(qiáng)大影響以及與美國(guó)作為世界大國(guó)相關(guān)的聲望，英式英語(yǔ)也在美式英語(yǔ)的影響下也在發(fā)生變化。二年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)

隨著現(xiàn)代英語(yǔ)的發(fā)展，標(biāo)準(zhǔn)用法的明確規(guī)范已經(jīng)發(fā)布。二年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)

英語(yǔ)語(yǔ)法基于日耳曼語(yǔ)源，雖然一些18世紀(jì)和19世紀(jì)的學(xué)者試圖把法語(yǔ)和古拉丁語(yǔ)的語(yǔ)法應(yīng)用于英語(yǔ)，但是并不成功。英語(yǔ)與其他所有的印歐語(yǔ)系語(yǔ)言相比，沒(méi)有那么復(fù)雜的屈折變化，也失去了幾乎所有陰陽(yáng)性變化，基本上，英語(yǔ)除了人稱(chēng)代詞以外，已失去了性和格的分別了，它更強(qiáng)調(diào)詞語(yǔ)間相對(duì)固定的順序，也就是說(shuō)英語(yǔ)正朝向分析語(yǔ)的方向發(fā)展（如貓尾可以寫(xiě)作cat tail，而不必寫(xiě)作cat's tail，這里的貓cat直接用了詞根原形，而沒(méi)用屬格詞綴cat's）。英語(yǔ)的基本語(yǔ)序?yàn)镾VO，且基本上不能任意變換語(yǔ)序，除了在少數(shù)詩(shī)詞以外；另外，有時(shí)英語(yǔ)會(huì)使用OSV的語(yǔ)序。二年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)

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