所謂前人種樹，后人乘涼，大師們已經給我們總結出了，普遍使用的理論體系和框架。就像普遍適用的馬列主義一樣，基本上是真理。講師要做的，就是學習他們的理論框架，以這些框架為基礎，把自己的課程構建起來，這樣的課程，結構是健全的，也和一些學員的書本知識相符合。具體操作時，要研究相關經典人物的著作，比如說德魯克和科特勒，這是所謂的正道。出奇制勝當然也是可以的，講師在構造課程時，昆明家政服務員培訓中心，把古今中外的學說旁征博引，昆明家政服務員培訓中心，脫離開公認的經典，昆明家政服務員培訓中心，但如果脫離這個框架太遠，很可能把學員搞糊涂了，學員了解講師的框架就要花費很多時間，容易忽略培訓的根本目的，也達不到培訓的效果。

培訓機構，以學歷教育或成人繼續教育為目的的教育培訓機構需要有場地的要求及師資的要求，需要教育主管部門給予認證并且取得社會力量辦學資格方可營業，其培訓課程價格需要核算并報教育部門批準，增加課程或改變收費需要向教育部門申請并獲得批準后才可改變。1、技能培訓

教育培訓是勞工部門培養和考取上崗資格證為目的，所以登記機 關是勞動部門，而且需要以不盈利或者少盈利為目的，主要是提供勞動部門的認證考試培訓，師資需要認證，收費需要認證。

2、商業培訓

區別于以上的教育形式是因為，商業培訓的登記機 關是工商局，在設置課題和訂立價格等方面比以上兩種形式簡單，但不可提供教育部門相關的學歷教育也不可以提供勞動部門的上崗認證教育培訓。

學校成立以來，一直以“服務質量、教學認真、管理嚴謹、注重技能、保證質量”為辦學宗旨，努力把學校辦成前列的職業技能培訓學校，在長期的運作中，學校已經形成了一套完備的職業教育體系及教學管理體系，整合各種優勢資源積，尋求為學員提供比較好質的教學與服務。正是這種一切以學員為本，重服務抓管理的辦學理念。學校擁有各種完善的教學管理制度，把培養學員的就業技能放在**，實行職業技能、協作技能、求職技能三位一體的就業素質培養。

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