果真如此么？

在100多年前電影被發明出來的時候，愛迪生預言:“不久將在學校中廢棄書本。有可能利用電影來教授人

類知識的每一個分支。在未來 10 年里，我們的學校機構將會得到徹底的改造。”結果大家都知道，100年

過去了，比電影更適用于教育的技術層出不窮，但我們的學校并沒有因電影而得到徹底改造。

越來越***的計算機應用也沒有產生預期的效果，“到 2000 年還沒有一個研究能夠證明， 學生成績的提

高確實是因為應用計算機的結果。”2015 年，山西K12教育機構怎么招生，國際經濟合作與發展**OECD[1]針對國際學生評估項目進

行了關于電腦使用對學生成績影響的研究，通過對比各國學生的成績變化結果，發現“越是提升學校的學

生與配置計算機臺數比率的國家，該國學生成績的下降傾向越明顯。其中，也出現了學生使用計算機頻率

較高，山西K12教育機構怎么招生，山西K12教育機構怎么招生、而閱讀能力較低的結果。計算機使用頻率越高，學生從網絡上獲得信息并分析 其內容的‘數字理解

力’反而越差。

AI確實是可以解放很多重復性的人力勞動，但是從AI+教育對解決方案端的內容和服務的要求可以看出，人的因

素非常重要。

比如完成內容的重構，需要老師，這是極其大的工作量，而且每年還不斷更新；解決方案的效果的好壞很依賴人

，機器是冰冷的，人是有情感的，不管是克服惰性還是關懷，人在學習中有人陪伴效果也會更好。

整個過程中，一定要平衡好人和機器的關系，既有體驗的因素，也有成本的因素。如果體驗好了，效率跟不上，

那整體的價值還是沒法發揮，反之亦然。

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