AI+教育 與智能商業

未來商業的形態是智能商業。智能商業在教育領域是怎么樣呢？

智能商業有幾個特征：1、大規模的實施在線 2、滿足用戶的個性化需求 3、不斷的迭代更新。而這其實也就是AI+教育的思路。

所以，在這個領域，更愿意將AI+教育的AI當做一種商業思維，而不是單純的技術。本質上是教育行業結合AI技術的特點，江蘇教育培訓機構，重新去構建教育的內容、技術和服務體系，**終大規模的滿足個性化的用戶需求，從內容匹配到實施都為此準備，都能切實提升用戶的能力。

從教育發展規律來說，這也是符合規律的，江蘇教育培訓機構。論語云，有教無類，江蘇教育培訓機構，因材施教。1對1教育火的背后，也孕育著市場對于滿足個性化的認可。如果能夠通過AI，實現大批量的個性化，這豈不是更好？

互聯網、大數據等使教育發生了**性的變革，但是教育傳承文化、傳播知識、培養人才的本質不會變，立德樹人的根本目的不會變。從生命發展的視角來講，教育的本質可以概括為提高人的生命質量和價值，一個人通過教育可以提高生存能力，過上幸福而有尊嚴的生活。至于提高一個人的價值，就是說可以通過教育提高一個人為社會服務的能力，使其能夠為社會做出一定貢獻。正如**教科文**2015年發布的研究報告《反思教育：向“全球共同利益”的理念轉變？》中所說，教育應該以人文主義為基礎，守望人類尊嚴、權利平等、社會正義、文化多樣化和可持續的未來。學校和教師未來會不會消失？正如報告中所講的，學校不會消失，學校是人走出家庭、走向社會的***個公共場所。我們每個人都要實現社會化，兒童進入學校，不僅要學習知識，更重要的是學會做人，學會與人溝通和交往，這些都離不開學校這一平臺。

探索以問題為導向的學科交叉人才培養模式;在課程體系建設方面強調“精密耦合”，打造人工智能**知識課程體系和應用模塊課程;在評價機制方面強調“組合創新”，推進不同類型研究生的分類評價機制。這將為人工智能領域提供更加充分的人才支撐。

  在人工智能興起伊始，曾有聲音認為“人工智能將導致大量勞動者失業”，并呼吁限制人工智能發展。對此，有**表示，汽車發明時，全世界也擔心趕馬車的人要失業了，可如今還有誰會為不能駕駛馬車而煩心呢?人工智能的發展，必將加速社會轉型升級，并催生大量新興職業。這從中國日前發布智能制造工程技術人員、工業互聯網工程技術人員、虛擬現實工程技術人員、人工智能訓練師等16個新職業的舉措中可見一斑。隨著經濟社會不斷發展、新興技術應用和人們需求提升，新產業、新業態、新模式必將持續涌現。唯有加快發展新一代人工智能，培養一大批勇闖“無人區”的高層次人才，才能抓住新一輪科技**和產業變革的機遇。

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