在每個場景中，人工智能有哪些切合點呢？

其他，如研究應用場景

教學視頻行為分析，近一兩年也比較流行的智慧課堂師生交互行為分析，利用同步課堂/專遞課堂的設備進

行的各類遠程教學教研等。

不同的應用場景，AI技術的成熟度不一樣，用戶的容忍度也不一樣。人工智能和教育的融合，仍面臨著很

多問題，真實的教育場域中，我們都需要做出一些變革，湖北文化課輔導，如導向變革、理念變革、資源變革、制度變革和

從不做到做的變革。

評價應用場景

1：常規的考試/作業練習

作業/練習：作業批改、口語學習，語音交互，鋼琴陪練等等

考試：智能組卷、個人化出卷，湖北文化課輔導、智能閱卷、考請分析，湖北文化課輔導、錯因診斷、學情報告等等

2：其他素質教育類

如職業興趣評估、學習風格測評、綜合素質評價（可結合今年6月頒布的《********關于深化教育教

學*****提高醫務教育質量的意見》感受）等等。

信息技術的應用不是為了技術而技術，不是搞花架子。我們進入學校聽了很多課，有不少教師把課件做得很漂亮，非常花哨。但是，我覺得有一些東西還不如在黑板上畫一畫，讓學生更好地理解，而且更加有人情味。因此，我認為應該注意使用信息技術的教育效果，促使學生認知能力、思維能力和創造能力的提升。

  其次，人工智能+教育的使用風險是什么？互聯網具有互聯性、虛擬性、開放性，大數據擁有情報性、統計性等，那么人工智能和大數據對于教育來講，它的優勢到底在哪里？如何在培養人才和管理方面發揮人工智能的優勢？應用的時候有沒有風險？

互聯網、大數據等使教育發生了**性的變革，但是教育傳承文化、傳播知識、培養人才的本質不會變，立德樹人的根本目的不會變。從生命發展的視角來講，教育的本質可以概括為提高人的生命質量和價值，一個人通過教育可以提高生存能力，過上幸福而有尊嚴的生活。至于提高一個人的價值，就是說可以通過教育提高一個人為社會服務的能力，使其能夠為社會做出一定貢獻。正如**教科文**2015年發布的研究報告《反思教育：向“全球共同利益”的理念轉變？》中所說，教育應該以人文主義為基礎，守望人類尊嚴、權利平等、社會正義、文化多樣化和可持續的未來。學校和教師未來會不會消失？正如報告中所講的，學校不會消失，學校是人走出家庭、走向社會的***個公共場所。我們每個人都要實現社會化，兒童進入學校，不僅要學習知識，更重要的是學會做人，學會與人溝通和交往，這些都離不開學校這一平臺。

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