因?yàn)樯砩洗┑囊路呀?jīng)說明了他們雖然在一個(gè)學(xué)校里學(xué)習(xí)，但是他們的家庭是不一樣的，學(xué)校為了使每一個(gè)學(xué)生，都感覺自己和別人是平等的，于是規(guī)定每一個(gè)學(xué)生上學(xué)的時(shí)候必須穿著相同的衣服，后來這種觀念被大多數(shù)學(xué)校所接納，紛紛規(guī)定學(xué)生穿著同樣的衣服上學(xué)。這種方式是好的，如今也出現(xiàn)了很多的小學(xué)生炫富行為，而我們國(guó)家的的校服歷史就是：三十年代，中式旗袍在校園內(nèi)得寵,由滿漢服裝相互融合、改良而成的新式旗袍早在20年代就大行其道,這時(shí)也進(jìn)入校園,成為女生們的新寵。四十年代:延續(xù)了三十年代的服裝風(fēng)格。五十年代:比較隨意,缺乏特定校服六十年代、七十年代:舊軍裝，漳州中學(xué)生校服加盟費(fèi)用,接二連三的“運(yùn)動(dòng)”抹煞了絢麗色彩,稍微鮮艷，漳州中學(xué)生校服加盟費(fèi)用、新穎的衣服都受到了壓制，漳州中學(xué)生校服加盟費(fèi)用,草綠色的舊軍裝就是他們主要的色彩。 合身的校服能真實(shí)反映孩子朝氣蓬勃的精神面貌，便于運(yùn)動(dòng)，穿著時(shí)避免不良的體態(tài)。漳州中學(xué)生校服加盟費(fèi)用

    校服[1]（拼音：xiàofú）是學(xué)校規(guī)定的統(tǒng)一樣式的學(xué)生服裝，中小學(xué)學(xué)生普遍穿著。校服zui早起源于歐洲。學(xué)校為了規(guī)范管理，統(tǒng)一的著裝。一般在學(xué)校的重大活動(dòng)中會(huì)要求學(xué)生統(tǒng)一著裝，一般學(xué)校校服有該校?；眨仓苯佑绊懙綄W(xué)校形象。在學(xué)校的日常生活中，穿上校服能夠展現(xiàn)學(xué)生精神抖擻、活力飛揚(yáng)的一面，也是學(xué)生青春時(shí)代的專屬標(biāo)志。學(xué)生統(tǒng)一穿校服，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，強(qiáng)化學(xué)校的整體形象，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。校服制的實(shí)施在素質(zhì)教育中起到了舉足輕重的作用，校服可以使學(xué)生在身份感上區(qū)別社會(huì)其他人，因而有了學(xué)生自身的約束力，有一種象征的意義。校服還可以產(chǎn)生一種平等感，對(duì)于避免攀比之風(fēng)在校園里出現(xiàn)都有積極意義。校服還能在一定程度上減少家長(zhǎng)對(duì)服裝的投入。此外，校服也存在著許多的主要缺點(diǎn)，比如不利于學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，校服的質(zhì)量不佳，容易掉色發(fā)霉，尺寸并不適合所有人，不方便補(bǔ)訂等等。 山西幼兒校服招商費(fèi)用含棉織物的校服耐堿，棉纖維對(duì)堿的抵抗能力較大，棉纖維在堿溶液中，纖維不發(fā)生破壞現(xiàn)象。

    含棉織物的校服具有的特點(diǎn)（一）：1、吸濕性：棉纖維具有較好的吸濕性，在正常的情況下，纖維可向周圍的大氣中吸收水分，其含水率為8-10%，所以它接觸人的皮膚，使人感到柔軟而不僵硬。如果棉布濕度增大，周圍溫度較高，纖維中含的水分量會(huì)全部蒸發(fā)散去，使織物保持水平衡狀態(tài)，使人感覺舒適。2、保濕性：由于棉纖維是熱和電的不良導(dǎo)體，熱傳導(dǎo)系數(shù)極低，又因棉纖維本身具有多孔性，彈性高優(yōu)點(diǎn)，纖維之間能積存大量空氣，空氣又是熱和電的不良導(dǎo)體，所以，純棉纖維紡織品具有良好的保濕性，穿著純棉織品服裝使人感覺到溫暖。3、耐熱性：純棉織品耐熱能良好，在攝氏110℃以下時(shí)，只會(huì)引起織物上水分蒸發(fā)，不會(huì)損傷纖維，所以純棉織物在常溫下，穿著使用，洗滌印染等對(duì)織品都無影響，由此對(duì)提高了純棉織品耐洗耐穿服用性能。

校服的統(tǒng)一讓那些貧窮人家的孩子不用顧慮穿著所帶來的嘲笑或是冷落，富裕家庭的孩子也不會(huì)因?yàn)榇┲哂袃?yōu)越感，統(tǒng)一的樣式打破的外在的等級(jí)分類，弱化了部分矛盾，在一定時(shí)期起到了 很好的效果。

幼兒園校服本身價(jià)格也不是很貴，幾十塊錢或者一百多塊一套，家長(zhǎng)平時(shí)給孩子買的衣服估計(jì)很多都不止這個(gè)價(jià)錢，但為什么還是有那么多家長(zhǎng)反對(duì)穿校服呢?

其實(shí)家長(zhǎng)擔(dān)心的還是校服的質(zhì)量以及款式問題。正因?yàn)榧议L(zhǎng)認(rèn)為校服質(zhì)量不好，款式老土，平時(shí)都不大愿意給孩子穿，只有幼兒園規(guī)定要穿的時(shí)候才勉強(qiáng)穿一下，才會(huì)導(dǎo)致家長(zhǎng)有認(rèn)為購(gòu)買校服是浪費(fèi)的錯(cuò)覺。 校服在材料上要安全，對(duì)人體友好；同時(shí)在結(jié)構(gòu)上要安全，滿足青少年身體發(fā)育、學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)的需要；

    學(xué)生穿著校服的優(yōu)點(diǎn)是什么?1、防止學(xué)生之間的攀比：家庭的貧富差距會(huì)帶來學(xué)du生之間的攀比，zhi從而造成學(xué)生無法全心全意dao的投入學(xué)習(xí)中去。穿校服可以在一定程度減少學(xué)生間的攀比，促進(jìn)孩子的形成健全的人格。2、方便外出學(xué)生安全的身份識(shí)別：比如放學(xué)回家，校服比較顯眼，假如在回家途中發(fā)生什么不測(cè)，可以更快識(shí)別身份。再比如學(xué)校組織外出活動(dòng)，同一校服有利于學(xué)校對(duì)于外出學(xué)生的管理，也不容易造成學(xué)生走失。3、使學(xué)生保持學(xué)生的正氣：學(xué)生正處于青春期，容易被社會(huì)上一些不良風(fēng)氣影響，比方說一些受非主流或者一些混混們的影響，穿衣打扮會(huì)受到他們影響，穿校服可以讓學(xué)生保持一個(gè)學(xué)生應(yīng)有的正氣。4、強(qiáng)化學(xué)校精神和集體感：校服是一個(gè)學(xué)校精神面貌的體現(xiàn)，可以彰顯學(xué)校精神；另一方面，統(tǒng)一校服，可以增加全校學(xué)生間的集體感，提高學(xué)生間的凝聚力。 為了確保校服質(zhì)量，學(xué)校在收到校服后，應(yīng)抽樣交由質(zhì)監(jiān)局進(jìn)行檢驗(yàn)，確認(rèn)合格后再發(fā)給學(xué)生。漳州中學(xué)生校服加盟費(fèi)用

校服的款式、顏色、圖案和搭配應(yīng)體現(xiàn)孩子的自信和美麗，有助于樹立自信和審美意識(shí)。漳州中學(xué)生校服加盟費(fèi)用

    對(duì)學(xué)生“喜歡的校服色系”調(diào)查結(jié)果顯示，喜歡藍(lán)色系校服的學(xué)生人數(shù)多，為37%，其次為黑色19%，排在第三位的是白色14%，第四位是紅色11%，不受學(xué)生喜愛的顏色是黃色系*為4%。關(guān)于校服面料的調(diào)查顯示，有47%的學(xué)生在意校服面料的透氣性，這些處于中學(xué)階段的學(xué)生，平時(shí)活動(dòng)量較大，新陳代謝很快，校服面料是否有良好的透氣性對(duì)他們平日生活影響很大;而占第二位的即是對(duì)面料外觀的要求。調(diào)查顯示，不喜歡自己校服的學(xué)生高達(dá)67%，而在對(duì)自己校服不滿的學(xué)生中，又有78%的學(xué)生是對(duì)校服的款式不滿。在問及學(xué)生“在意校服的哪一方面”時(shí)，學(xué)生對(duì)校服款式的關(guān)注程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他方面，占56%。學(xué)生對(duì)校服類型的喜好，其中42%的學(xué)生喜歡輕松自然的便服型校服，相比之下，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼?guī)制服型校服并不太受歡迎，喜愛者占20%，少于喜歡運(yùn)動(dòng)型校服的人數(shù)。 漳州中學(xué)生校服加盟費(fèi)用

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