我們都知道，普通的教育，只能夠提供一些基本的專業(yè)知識(shí)和層次很低的技能;而面臨規(guī)模化的企業(yè)發(fā)展，必須進(jìn)行多次的技能培訓(xùn)，才能使員工逐步達(dá)到企業(yè)的不斷的發(fā)展的要求。所以，組 織為了提高勞動(dòng)生產(chǎn)率和個(gè)人對(duì)職業(yè)的滿足程度，直接有效地為組 織生產(chǎn)經(jīng)營服務(wù)，不斷采取各種方法，對(duì)組 織的各類人員進(jìn)行教育培訓(xùn)投資活動(dòng)。美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家、諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)得主舒爾茨發(fā)現(xiàn)，單純從自然資源、實(shí)物資本和勞動(dòng)力的角度，不能解釋生產(chǎn)力提高的全部原因，昆明茶藝師培訓(xùn)學(xué)校哪家好，作為資本和財(cái)富的轉(zhuǎn)換，形態(tài)的人，知識(shí)和能力是社會(huì)進(jìn)步的決定性原因，昆明茶藝師培訓(xùn)學(xué)校哪家好，昆明茶藝師培訓(xùn)學(xué)校哪家好。但是它的取得不是無代價(jià)的，它需要通過投資才能形成，組 織培訓(xùn)就是這種投資中重要的一種形式。

技能培訓(xùn)是為了增強(qiáng)市場就業(yè)競爭力，由技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開展的。通過技能考核，可以得到國家認(rèn)可的技能證書。和學(xué)歷教育有些不同，學(xué)歷教育側(cè)重綜合素質(zhì)的提高，而技能培訓(xùn)注重某項(xiàng)技能的提高。比如電腦技能培訓(xùn)，軟件開發(fā)技能培訓(xùn)，汽修技能培訓(xùn)，廚師技能培訓(xùn)。技能培訓(xùn)更具有針對(duì)性，而且學(xué)時(shí)較短，注重某項(xiàng)領(lǐng)域的突破。技能培訓(xùn)包括對(duì)員工的理論知識(shí)和實(shí)操能力的培訓(xùn)，也有人認(rèn)為技能培訓(xùn)即是對(duì)員工使用工具、按要求做好本職工作、處理和解決實(shí)際問題技巧與能力的培訓(xùn)。理論知識(shí)就是指從事某一職業(yè)需要的學(xué)識(shí)方面所需要的知識(shí)內(nèi)容。實(shí)操技能培訓(xùn)則是教授人們學(xué)習(xí)和運(yùn)用從事某一職業(yè)所具備的實(shí)際操作能力。

我們校領(lǐng)導(dǎo)十分重視教學(xué)工作，精心思考預(yù)備新學(xué)期的各項(xiàng)工作。一、有效備課要建立在明確的目標(biāo)導(dǎo)向基礎(chǔ)上。要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、學(xué)生實(shí)際公道制定每堂課的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)要有整體規(guī)劃，既要考慮三年的整體安排，也要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容公道制定單元和課時(shí)目標(biāo)。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)合適選擇教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方法，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)是靈魂，是動(dòng)身點(diǎn)，也是歸宿點(diǎn)。

二、情勢要為內(nèi)容服務(wù)，讓教學(xué)回歸本真。任何情勢上的創(chuàng)新都須以科學(xué)的內(nèi)容和教師個(gè)性教學(xué)風(fēng)格為基礎(chǔ)，這也是有效備課的要求。我們尋求有效的備課，反對(duì)任何情勢主義，不主張照搬他人已有的優(yōu)良教學(xué)資源，更反對(duì)簡單網(wǎng)絡(luò)下載。

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